PASSERELLA
Meccanismo tramite il quale una persona collocata entro un particolare percorso scolastico-formativo può accedere ad un altro vedendo valorizzato il proprio bagaglio di acquisizioni. La passerella richiede una collaborazione tra organismo inviante ed organismo ricevente. E' possibile la realizzazione di un modulo formativo integrativo.

PEER COLLABORATION (Collaborazione tra pari)
Metodo di apprendimento nel quale gli allievi devono apprendere un contenuto o risolvere un problema aiutandosi alla pari, poiché nessuno dispone di maggiori conoscenze o abilità per conseguire l'obiettivo o eseguire il compito affidato.

PER TUTORING (Insegnamento tra pari)
Metodo basato su di un approccio cooperativo dell'apprendimento. Gli allievi vengono divisi in coppie o in piccoli gruppi e si sceglie di volta in volta uno di loro che svolge il ruolo di docente e spiega ai suoi colleghi il tema da trattare.


PERCORSO FORMATIVO
Questo concetto individua il passaggio da una formazione classica, spesso episodica, di tipo tradizionale, ad esempio il corso d'aula, ad una metodologia formativa di tipo attivo che alterna il corso teorico alle esperienze operative, l'attività d'aula con sperimentazioni e modalità più flessibili ed articolate di sviluppo delle competenze.

PERSONALIZZAZIONE
Si intende per "personalizzazione" il processo attraverso il quale, nell'ambito di un percorso standard (per esempi6o un corso di formazione iniziale, un IFTS, un corso di aggiornamento etc.) si progettano e si realizzano modificazioni e/o differenziazioni didattiche in relazione alle caratteristiche dei partecipanti.
Un progetto formativo personalizzato prevedrà quindi:
• Un percorso standard con programma flessibile
• Un gruppo precostituito di partecipanti
• Attività formative sia comuni che differenziate
• Obiettivi formativi sia comuni che differenziati
Riferimento del percorso educativo-formativo alla specifica realtà personale dell'allievo. Personalizzare significa delineare differenti percorsi di trasferimento-acquisizione delle conoscenze, abilità e competenze, in base alle caratteristiche personali degli allievi: stili di apprendimento, metodi di studio, caratteristiche peculiari. La personalizzazione avviene comunque in un contesto-classe, dove il gruppo costituisce una delle leve dell?apprendimento.

PORTFOLIO
Il Portfolio è un documento che riassume le conoscenze acquisite da una persona, i suoi certificati e diplomi. A seconda della disciplina interessata e dell'ambito di lavoro può presentarsi come: showcase (raccolta dei migliori lavori scelti dallo studente), documentation (documentazione dello sviluppo del lavoro con riflessioni dello studente), working (registrazione dei progressi dello studente concordata tra docente e studente), class (documento per l'intera classe finalizzato a genitori e presidi), evaluation (rendiconto al pubblico in generale).


PROCESSO FORMATIVO
E' un percorso composto da un sequenza di tappe. I passi del processo formativo sono l'analisi dei bisogni, la progettazione dell'intervento, l'attuazione dell'intervento, la valutazione dei risultati. che ha come risultato finale l'acquisizione di competenze spendibili in ambito lavorativo.

PROGETTO FORMATIVO
È inteso come l'elaborazione degli obiettivi formativi, delle scelte organizzative e degli strumenti facenti riferimento agli standards formativi e ai dati di contesto (utenza, tipologia formativa, caratteristiche socio-economiche del territorio, diverso grado di complessità del percorso formativo).

PROGETTO FORMATIVO PERSONALIZZATO
Il progetto formativo personalizzato va inteso come: un piano di intenzioni possibili (e non come insieme di desideri e aspettative illusorie); disegnato per l'utente, in rapporto alle sue caratteristiche; formalizzato in un contratto formativo ; registrabile nel suo andamento affinché resti concreta traccia dei risultati. L'elaborazione del progetto personalizzato e la sua esplicitazione nel contratto formativo può tradursi in fasi temporali diverse. Per esempio può essere necessario un tempo adeguato di: osservazione di sé; stimoli all'auto-riflessione; approfondimenti orientativi; confronto con gli adulti e con i pari.